Введение
Публичная речь — это особая форма речевой деятельности в условиях непосредственного контакта; речь, произносимая в определенной аудитории и адресованная определенной категории слушателей.
Рассматривая публичное выступление с социально-психологической точки зрения, приходим к выводу о том, что это не просто монолог оратора перед участниками публичного выступления, а это сложный многоплановый процесс общения с присутствующими, причем процесс, предполагающий диалог, так как и оратор, и слушатели являются активными участниками совместной деятельности, каждая из сторон выполняет отведенную ей роль.
Выбор темы для публичного выступления тесно связан с её актуальностью. Актуальность публичного выступления о мотивации школьников объясняется тем, что проблемамотивации относится к числу фундаментальных проблем педагогики и психологии. Иерархическая структура мотивов постоянно изменяется от класса к классу. Поэтому, важно знать какие факторы влияют на формирование тех или иных мотивов учебной деятельности.
Отсутствие у ребёнка мотивации к обучению влечёт за собой другую проблему — школьную неуспеваемость, поэтому считаем необходимым представить в ходе выступления ряд рекомендаций для учителей и родителей с целью повышения мотивации учащихся.
Развернутый план выступления о мотивации учащихся
Тема выступления: о мотивации к обучению.
Характер аудитории: студенты ВУЗа (педагогических специальностей).
Формулировка темы: Что делать, если ребёнок не желает учиться?
Цель речи: поразмышлять об эффективных способах мотивации учащихся, предложить ряд рекомендаций.
Зачини начало речи
Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Однако без пробуждения интереса к учению, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдет, это будет лишь видимость учебной деятельности. Как же пробудить у ребят желание напиться из источника знаний? Как мотивировать познавательную деятельность школьников?
Основная часть
Проблема мотивации учащихся является предметом пристального внимания учителей, методистов, психологов. Так, по мнению Л. С. Выготского, «Психологический закон гласит: прежде чем призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее».
А) Факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности
- содержание учебного материала;
- организация учебной деятельности;
- коллективные формы учебной деятельности;
- оценка учебной деятельности;
- стиль педагогической деятельности учителя.
- Б) Методы мотивации
Эмоциональные:
- поощрение
- принятие
- учебно-познавательная игра,
- создание ярких наглядно образных представлений
- создание ситуаций успеха
- стимулирующее оценивание
- свободный выбор задания
- удовлетворение желания быть значимой личностью.
Познавательные:
- опора на жизненный опыт,
- познавательный интерес, создание проблемы ситуации
- побуждение к поиску альтернативных решений
- выполнение творческих заданий
- мозговая атака
- развивающая кооперация (парная и групповая работа, проектный метод).
Волевые:
- предъявление учебных требований
- информационное об обязательных результатах обучения
- формирование ответственного отношения к обучению
- познавательные затруднения
- самооценки деятельности и коррекции
- рефлексия поведения, прогнозирование будущей деятельности.
Социальные
- развитие желания быть полезным для общества,
- побуждение подражать сильной личности,
- создание ситуации взаимопомощи,
- поиск контактов и сотрудничества,
- заинтересованность в результатах коллективной работы,
В) Рекомендации учителям:
- учитывать запросы, интересы и устремления детей.
- научить ребёнка разбираться в том, что ему непонятно, начиная с малого. Одну большую задачу разбить на подзадачи так, чтобы ребенок смог самостоятельно их решить. Если ребёнок в каком-то виде деятельности достигнет мастерства, то внутренняя мотивация будет расти.
- Не наказывать ребёнка за неудачу, так как неудача сама по себе является наказанием. Страх и напряжённость затрудняет процесс обучения. Неудачи снижают мотивацию.
- Как можно чаще обращаться к каждому ученику, осуществляя постоянную «обратную связь» – корректировать непонятное или неправильно понятое.
- Создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся.
- Положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя.
- Стимулирование деятельности посредством оценки, благодарности, словесного поощрения, организации выставки лучших работ и др.
- Использовать игровые методы работы.
- Проявлять уважение к каждому ребенку.
- Осуществлять индивидуальный подход в обучении.
Г) Советы родителям
могут быть рекомендованы педагогом в ходе проведения родительского собрания
- Обсудите с ребенком важность школы и образования.
- Проявляйте заинтересованность в школьной жизни ребёнка, например, ежедневно спрашивайте ребёнка, как прошёл его день в школе.
- Поддерживайте ребенка, даже если он плохо сдал какой-либо экзамен или тест.
- Поощряйте позитивные действия. Не концентрируйтесь только на негативных сторонах школьной жизни ребёнка (неуспеваемости, плохом поведении).
- Будьте в постоянном контакте с учителями, которые следят за успеваемостью и поведением ребенка в школе.
- Разработайте приемы поощрения (например, похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию.
- Формируйте положительный стимул для обретения новых знаний в школе.
- Не сравнивайте результаты обучения вашего подростка с ребятами из класса, это может привести к раздражению.
- Любите своего ребенка.
Концовка:
Помните, что желание — отправная точка любого успеха и сумейте пробудить жажду знаний в душах своих учеников.
Заключение
В рамках выбранной темы для публичного выступления акцент ставился на проблему мотивации учащихся. В связи с этим в ходе выступления рассмотрели основные факторы, влияющие на положительную мотивацию к обучению, ознакомили будущих педагогов с методами мотивации и их разновидностями, предложили ряд рекомендаций для учителей и родителей по повышению мотивации у детей школьного возраста.
Список литературы
- Ильин Е.П. Мотивация работников -СПб.:Питер,2006.
- Левчаева Л. В. Публичное выступление как эффективное средство повышения качества обучения студентов// Мир науки и образования.-2015.-№1.
- Халин С. М. Методика публичного выступления. — Тюмень, 2006.
- Четвертак С. В. Учебная деятельность школьников: из практики мотивации// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2012. — №1.
- 50 советов по повышению мотивации школьников на уроках. Электронный режим доступа дата обращения-06.09.2016
